Kemampuan berbicara merupakan keterampilan inti dalam pembelajaran bahasa Inggris dan tetap menjadi tantangan utama bagi banyak siswa SMA kejuruan, khususnya dalam hal kelancaran, pengucapan, dan penguasaan kosakata. Salah satu media pembelajaran yang dianggap memiliki potensi kuat adalah Bercerita Digital; namun, bukti empiris mengenai hubungannya dengan kemampuan berbicara siswa masih terbatas, terutama dalam konteks penelitian korelasional. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk menyelidiki Apakah ada korelasi signifikan antara penggunaan digital storytelling dan kemampuan berbicara bahasa Inggris siswa kelas 10 di SMKN 8 Pekanbaru. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain penelitian korelasional. Data dikumpulkan melalui kuesioner bercerita digital dan dokumentasi skor berbicara siswa, dan selanjutnya dianalisis menggunakan uji korelasi peringkat Spearman dengan bantuan SPSS. Hasil penelitian menunjukkan bahwa koefisien korelasi antara bercerita digital dan kemampuan berbicara siswa sangat rendah (p = 0,007) dengan nilai signifikansi 0,959 (0,05), tidak ada korelasi signifikan antara penggunaan bercerita digital dan kemampuan berbicara bahasa Inggris siswa kelas 10 di SMKN 8 Pekanbaru. Temuan ini menunjukkan bahwa meskipun bercerita digital dipandang positif dan dapat meningkatkan keterlibatan dan kreativitas siswa, belum terbukti secara empiris memiliki hubungan langsung dengan peningkatan kemampuan berbicara. Kesimpulannya, kemampuan berbicara siswa dipengaruhi oleh berbagai faktor di luar penggunaan bercerita digital saja. Oleh karena itu, penelitian selanjutnya disarankan untuk menggunakan desain eksperimental, periode implementasi yang lebih panjang, dan mempertimbangkan variabel tambahan seperti motivasi, kepercayaan diri, dan intensitas latihan berbicara.